Danske hovedkonklusioner i skoletest

- Siden 1995 har danske elever forbedret deres kompetencer både inden for matematik og natur/teknik med et helt klassetrin. Den positive udvikling fortsætter fra TIMSS 2007 til 2011.

- Otte lande er signifikant bedre end Danmark i matematik og natur/teknik.

- Der er flere danske elever, der ligger på det højeste niveau, og færre elever ligger på det laveste niveau inden for både matematik og natur/teknik.

- Sprog og socioøkonomisk baggrund har betydning for elevernes resultater.

- Der er ingen sammenhæng mellem elevernes resultater og skolestørrelse, klassestørrelse og timetal.

*Godt 60 lande har deltaget i TIMSS-undersøgelsen, som afholdes hvert fjerde år. I Danmark deltog ca. 4000 elever fra 4. klassetrin fordelt repræsentativt på 216 skoler landet over.

Hovedkonklusioner i PIRLS-undersøgelse (læseniveauet hos 4. klasseelever):

- Danske 4. klasseelever ligger på en delt femteplads på verdensplan, når det gælder læsning. Kun fire lande scorer signifikant højere end Danmark, nemlig Hong Kong, Rusland, Finland og Singapore.

- Piger læser bedre end drenge. De scorer 12 point højere end drengene i læsetesten. Piger er især gode til skønlitterær læsning, og drengene er godt med, når det gælder informerende tekster.

- 70 procent af de danske elever svarer, at de læser for fornøjelsens skyld mindst en gang om ugen.

- Sprog og socioøkonomisk baggrund influerer på elevernes læsekompetencer. Elever med svag social baggrund, der kun nogle gange eller aldrig taler dansk hjemme, scorer generelt lavere i læsetesten.

- Der er ikke nogen entydig sammenhæng mellem antallet af undervisningstimer og elevernes læsekompetence i Danmark. Lande, der tildeler eleverne flere årlige undervisningstimer, klarer sig ikke nødvendigvis bedre.

* Undersøgelsen PIRLS 2011 er baseret på deltagelse af elever fra mere end 50 lande. I Danmark deltog et repræsentativt udvalg på 4594 elever fra 232 skoler.

/ritzau/