Skolerådet: Differentieret undervisning dur ikke

En ny undersøgelse fra Skolerådet viser således, at den måde, mange lærere tilrettelægger undervisningen for at tilgodese både de stærke og svage elever på i løbet af timerne, ikke fungerer.

- Der er flere indikationer på, at der er behov for en nytænkning af tilgangen til differentieret undervisning, hvis folkeskolen skal lykkes med at give alle elever mulighed for at udfolde deres fulde potentiale, siger Skolerådets formand, Jørgen Søndergaard i en pressemeddelelse.

Ifølge rådet, som uafhængigt skal rådgive undervisningsminister Christine Antorini (S) om kvaliteten i folkeskolen, viser den internationale forskning, at undervisningsdifferentiering, som den hidtil er blevet opfattet, har en beskeden betydning for elevernes læring.

Danske undersøgelser viser derudover, at lærere synes, at det er vanskeligt, og at de kun i beskedent omfang praktiserer undervisningsdifferentiering, lyder det fra rådet.

Udviklingen af undervisningen er omdrejningspunktet for de politiske folkeskoleforhandlinger. Skolerådets formand retter opmærksomheden mod, at implementeringen er afgørende for et succesfuldt udfald.

- Det er helt centralt, at der udarbejdes en realistisk plan for implementeringen, som sikrer, at de udførende led har viden og kompetencer til at løfte den opgave, de er ansvarlige for, siger Skolerådets formand Jørgen Søndergaard.

Rådet skriver, at den undervisning, som eleverne lærer meget af, er kendetegnet ved, at lærerne leder og sætter faste rammer for undervisningen, og at lærernes tilrettelæggelse af undervisningen sker ud fra mål for og evalueringer af elevernes læring.

/ritzau/